■ 岳耀軍

　　圍繞深入貫徹落實“雙減”政策及教育評價改革要求，東昌府區(qū)新城小學積極探索小學低段多元化評價模式，開展了以“探秘冒險島 勇奪智慧星”為主題的一年級“樂考”活動。

　　近日，該校的“樂考”案例《趣味樂考潤童心 五育融合促成長》在山東省一、二年級“樂考”優(yōu)秀案例評選中脫穎而出，榮獲一等獎。這一榮譽不僅是對學校創(chuàng)新實踐的肯定，更是對教育評價改革成效的生動詮釋。

　　打破傳統(tǒng)測評模式

　　構建多元評價體系

　　2024年7月1日，新城小學一年級的孩子們化身“小探險家”，開啟了一場別開生面的知識探險之旅?；顒右?ldquo;探秘冒險島 勇奪智慧星”為主線，將語文、數(shù)學、科學、道德與法治、音樂、美術、體育、勞動等八個學科知識融入六大主題島嶼，通過游戲化闖關形式，全面考查學生的知識掌握、技能運用和情感態(tài)度。

　　在“詩韻島”上，孩子們通過“詞語探險”“詩文遨游”等關卡展示語言表達能力；在“智算島”中，數(shù)學與美術巧妙結合，“口算冒險”“圖形探秘”等任務激發(fā)了學生的計算能力與創(chuàng)造力；“文明島”則聚焦道德與勞動素養(yǎng)，引導學生在情景任務中踐行文明禮儀與勞動技能。每個島嶼均以“智慧星”為激勵機制，通過師生互動式評價，形成“玩中學、評中樂”的生態(tài)閉環(huán)。

　　創(chuàng)設真實情境

　　賦能核心素養(yǎng)發(fā)展

　　“樂考”活動注重情境化設計，將知識技能轉化為真實的生活場景。例如， “購物天堂”數(shù)學關卡，結合一年級孩子們的身心特點，設計了“口算”冒險、“圖形”探秘、“購物”天堂、“探索”問題四個關卡，每個關卡知識點層層遞進，全面考察學生的計算能力、思維能力以及綜合運用能力，進而全面了解孩子們本學期的知識掌握情況，并對孩子的數(shù)學學習進行科學的評價。

　　科學學科的“探索島”則設置了“神秘寶盒”實驗任務，孩子們化身“小小科學家”，運用觀察與推理能力揭開科學奧秘。音樂學科的“音樂島”通過“我會認”“我會聽”等互動環(huán)節(jié)，讓學生在節(jié)奏與旋律中感受音樂的魅力；體育學科的“活力島”則將體質測試融入障礙挑戰(zhàn)，孩子們在跳繩、踢足球等任務中展現(xiàn)運動技能，收獲健康與快樂。

　　深化評價改革

　　繪就成長新圖景

　　“不以執(zhí)筆定能力，雖無筆墨也飄香。”新城小學的“樂考”實踐，正是對這句話的生動詮釋。通過游戲化、情境化的測評方式，學校不僅減輕了學生的學業(yè)負擔，更激發(fā)了他們的學習內(nèi)驅力，讓知識的獲得如探險般充滿樂趣。這種“樂考”測評方式得到了家長的高度認可。一位家長表示：“孩子回家后興奮地講述闖關經(jīng)歷，背誦古詩時還會配上自編動作，確實激發(fā)了孩子的學習興趣。”

　　該活動榮獲山東省“樂考”優(yōu)秀案例一等獎，不僅是對新城小學創(chuàng)新實踐的肯定，更是對學校深化教育評價改革成果的認可。未來，新城小學將繼續(xù)以“樂考”為切入點，深化教育評價改革，探索更多創(chuàng)新育人模式，為“雙減”背景下的教育高質量發(fā)展貢獻智慧與力量，為孩子們的全面成長繪就一幅充滿希望的新圖景。