■ 劉德策 亢亢

　　11月19日，在東昌府區(qū)濱河實驗學校，一場充滿活力與創(chuàng)新的小學信息科技領航校教研活動精彩上演。學生們在虛擬與現(xiàn)實的世界里盡情遨游，在編程的海洋中自由探索。

　　在教研活動中，教師們深入學習了小學信息科技學科部編版的新教材，新教材在內容編排上更加系統(tǒng)、科學，不僅涵蓋了信息科技的基礎知識，還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。近年來，東昌府區(qū)濱河實驗學校在特色教育教學上下功夫，通過“家校共育培根鑄魂，助力學生成長”的家校合作模式，基于課程視角，建設了“泛在育人空間”課程項目。

　　“雙減”中做好加法

　　特色課程豐富多彩

　　建設“泛在育人空間”課程是貫徹“雙減”政策的指導要求，旨在培養(yǎng)學生強大的學習力和豐富的學科核心素養(yǎng)，開發(fā)學生的學習潛能和多元智能。通過校本課程開發(fā)，學校特色課程體系充實豐富，課程可選擇性增強，最大程度地滿足學生個性發(fā)展和全面發(fā)展需求。在“雙減”政策中，既保障學生休息權利，緩解家長焦慮情緒，又能促成學生全面而又富有個性特質的發(fā)展，落實立德樹人根本任務。

　　學校特色課程力求拓展“泛在育人空間”，堅持“五育并舉”，落實“五育融合”是學校課程建設的關注重點。對于義務教育小學階段，特色課程是實現(xiàn)“五育融合”的重要途徑。學校特色校本課程設置課包括普惠課、特色課和特色延時課三部分。一至五年級開設面向全體學生的大運河文化主題類、橋牌等棋牌類、創(chuàng)新實驗類等必修普惠課；三四年級每周四下午固定開設一小時的特色社團課；一至六年級每周五課后開設一小時特色延時課。全方位建設分層次、分階段、特色化的“泛在育人空間”課程體系，為學生德智體美勞全面發(fā)展搭建了支架，力求，促進“五育融合”，助力學科發(fā)展。

　　融合多方教育資源

　　構建多樣化評價體系

　　濱河實驗學校結合教師專業(yè)特長、興趣愛好、年齡、健康狀況等，確定特色課程的主講教師、助理教師。目前，全校70%的教師參與了特色課程的教學和實踐，部分課程還敦聘校外專業(yè)教師為學生授課指導。課程實施過程中教師積累特色課程的理論和實踐經驗，不斷提高教育教學水平，更新教育觀念，改進教學方法和評價方法。

　　在本學年，將特色課功能室管理工作、特色課教師主教、助教授課課時量和年底量化進行優(yōu)化設計，激發(fā)教師參與特色課的興趣。在以往的學生期末分級制ABC檔的評價基礎上，為A檔特色課學生頒發(fā)小演員、棋王棋后、運動健將、小藝術家等榮譽稱號的獎狀。同時，學校將學生無人機社團日常訓練、舞臺劇表演等內容，由學生自主拍攝并剪輯成視頻，每月一期在校園電視臺播放，并開通微信、抖音、視頻號等平臺持續(xù)發(fā)布作品，為學生提供展示自己的舞臺。

　　目前，濱河實驗學校是全市唯一的一所棋牌類（橋牌、國際象棋、圍棋）全國特色學校。在中小學智慧教育、創(chuàng)新實驗教學方面，近年來，該校不僅圓滿承辦國家級現(xiàn)場會，還與德州、冠縣等地結成智慧教育聯(lián)盟學校，開展了一系列獨有特色的教育教學活動。文體活動方面，該校連續(xù)舉辦兩屆濱河校園文化藝術節(jié)，受到人民日報客戶端等省級以上媒體的廣泛宣傳。

　　東昌府區(qū)濱河實驗學校將繼續(xù)加快建設高質量教育體系，發(fā)展素質教育，促進教育公平，培塑有意義、有意思、有溫度、有品位的“四有”首善之區(qū)教育品牌不懈努力。